在幼儿园多让孩子和同伴玩,社交能力就越强?很多父母忽略了这些…”

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开学快 1 个月了,刚 Hold 住娃「入园焦虑」这一关,新的考验(问题)又来了

  • 妈妈,今天萌萌说「她不跟我玩了!」

  • 小麦抢我的玩具,我不跟他做朋友了!

  • 我想和乐乐玩,可是他说琪琪才是他的好朋友

  • 我和球球打架了,因为是他先打我的… …

  • 我想当队长,可是小朋友们不让我当……

幼儿园还真是个小江湖~ 每天回家,都会听到娃哭诉一两件自己搞不定的社交难题。

有社恐妈妈说「每天听着娃在幼儿园遇到的社交问题,我自己都要社交焦虑了。」

也有佛系妈妈说「这些现象挺正常的,让娃在幼儿园和小朋友们摸爬滚打,多历练就好啦!」

确实,咱们把娃送到幼儿园,最重要的不就是想让他们在这个小社会里闯荡闯荡,锻炼一下社交能力嘛。孩子们每天和同龄的小朋友,你来我往,过招拆招的互动,就是很好的社交练习啊!

那么,仅仅让孩子在幼儿园跟小朋友们多互动,社交能力就能自然而然提高了吗?

答案可能和你想的不一样。

虽然孩子能在同伴互动中学习到重要的社会经验。但是,对学龄前的孩子来说,他们需要学会的社交技巧,如自我控制、同理心、耐心、社交礼仪,以及乐观、正确的处理社交问题的方法等,仅靠和同龄人的互动是远远不够的!

对美国学龄前儿童的研究表明,太多的时间和同龄人在一起可能会让孩子表现不好。很多家长发现,孩子跟着小伙伴「学坏」了!

比如,芊芊妈说,芊芊平时很懂礼貌,可是上了这半个多月的幼儿园,回家动不动就发号施令:

「妈妈你给我过来!」「妈妈你给我倒水,我要喝水,快点儿!」

如果大人没有在第一时间回应,她就会耍赖,一有要求,就大喊大叫,芊芊以前不是这样的啊!

其实,芊芊妈的困扰,很多家长都遇到过,孩子上了幼儿园,反而变的粗鲁,挑衅,或者有攻击性。

这其中一个重要原因是——学龄前的孩子在社交能力上有种种「硬伤」:

  • 易冲动,很难控制自己的情绪,从开心到愤怒是分分钟的事儿;

  • 对社交礼仪知之甚少;

  • 对他人的思想和情感缺乏洞察力;

当和同龄人相处的时候,孩子们很容易有样学样。比如,一个孩子在幼儿园发脾气的时候,习惯大喊大叫;另一个孩子看到了,本来没有这个习惯,一看原来还可以这样发脾气,就马上学会了。

同时,同龄孩子也不能成为对方的社交导师,比如说,当一个孩子主动和大人分享玩具,大人会向他表示感谢或者表扬。而他也会明白,分享玩具最终是可以拿回来的。而当他与一个同龄的孩子分享玩具的时候,他可能不会得到任何的好处,反而再也拿不回那个玩具。这种经验可能就会教给孩子一种错误的社交观念。

当然,让孩子与同龄人交往是成长的必经之路,而且送孩子去幼儿园,对提高孩子的独立性和认知能力是大有好处的。但是,对学龄前的孩子来说,同龄孩子不能为彼此提供学习情感、解决冲突和自我控制所需的正面反馈。他们都在为同样的发展缺陷而挣扎!所以,仅靠同伴交往是无法有效提高孩子社交能力的。

父母作为成年人有更成熟的情绪调控能力和认知能力。我们知道如何举止得体,可以利用自己的洞察力来帮助孩子学习处理情绪,发展社交技能。相比孩子的同龄伙伴们更能:

  • 了解情绪产生的原因和影响;

  • 理解别人的情绪;

  • 知道孩子成长阶段社交方面的特点;

  • 用语言表述情感;

  • 调节自己的情绪。

所以,家长千万不要以为,提高社交能力,让孩子在幼儿园多和小伙伴玩就万事大吉了。对学龄前的孩子来说,培养孩子社交教育能力,父母的引导才是至关重要的。

孩子在幼儿园与同伴互动是发展社交能力的重要途径,家长们更要平衡孩子与同伴交往,与家长的正确引导和支持。

下面培养学前社交技能的小贴士:

❶ 与孩子保持亲密有爱的关系

孩子与父母之间最初的关爱,对孩子今后如何交朋友有着深远的影响。父母对子女的敏感和回应促进了良好关系的形成,对他人的敏感与回应,也有助于建立良好的友谊。

过去 30 年里大量的研究表明,儿童与他最重要的养育者直接关系的质量,不仅在儿童心中树立了人际关系的运作模型,也有助于他们今后构建同龄间的社交关系。

当孩子们在幼儿园相处时,有安全依恋关系的孩子能一起玩的开心,并充满创意。而那些依恋关系不好的孩子,一起玩时,可能会太拘谨,或太强势,不愿分享,也不能遵守先来后到的规矩。

❷ 做孩子的情感教练

美国发展心理学系教授 Susanne Denham 经过多年研究,提出:对情感的理解能力是决定学龄前儿童社交能力强弱的关键,对情感的理解能力越强,孩子越会受到同龄伙伴的喜欢。

帮助孩子去理解自己的情绪,同时也是锻炼理解他人情绪的能力。具体怎么引导呢?推荐爱贝睿一嘉老师的情绪课,手把手带着家长培养孩子的情绪管理能力。

❸ 向孩子展示如何道歉和原谅

同龄孩子的互动中,总会面临冲突。有时候是孩子用错误的行为或语言伤害了别人,有时候是他们被别人伤害。不管哪种情况,我们可以让孩子们在冲突中,学会接受错误,接受不完美。

我们可以教给孩子,如何用语言道歉、或者用友好的行为来恢复和小朋友的关系。

我们也可以教孩子如何接受别人的道歉,并且记住每个人都会犯错。对于孩子来说,让他们理解:大家都有缺点和优点,都是不完美的个体,能够从错误中学习。

❹ 选一位有爱心,能给予孩子安全感的老师

图源:pexels

美国有一项研究评估了同为 4 岁孩子的社交能力,发现一个温和、支持的老师,对孩子社会交往能力的发展很重要,特别是对比较害羞或者容易冲动的孩子帮助很大。

所以,挑选幼儿园时,更重要的是观察一下孩子班上的老师如何引导孩子,和孩子关系如何。是否能敏锐的观察到孩子的需求,并能够给予孩子一些情感上的支持。

❺ 和孩子聊他的社交生活,主动和幼儿园老师沟通

对不同文化的研究表明,如果父母能关心孩子的社交活动,孩子会过得更好。(Parke 等人,2002年)孩子放学后,和他聊一聊和小朋友玩时发生了什么事,碰到了哪些社交问题。你在帮孩子想解决办法的时候,其实也是在引导、帮助孩子去理解别人的情绪和感受,增强同理心。

同时,主动与老师沟通,如果孩子有不良的行为发生,可以对孩子的行为和情绪进行正确的指导和疏通。

孩子在幼儿园的社交技能比学业更重要。学会如何与他人交往和相处,是每个孩子最基础的能力。

培养孩子的社交能力,除了给孩子创造良好的同伴交往机会,我们还需要给孩子一个温暖的后方,让孩子有安全感,孩子才会充满爱和信任的去对待别人。

最后,我们都知道,孩子学习写字要教。同理,孩子学习社交,也要教。趁着他们还在我们身边时,多帮帮他们掌握这些能力吧。■

参考文献:

Gopnik A, Meltzoff, and Kuhl PK. The scientist in the crib. New York: Morrow.1999.Loeb S, Bridges M, Bassok D, et al. How much is too much? The influence of preschool centers on children’s social and cognitive development[J]. Economics of Education review, 2007, 26(1): 52-66.Legendre A. Environmental features influencing toddlers’ bioemotional reactions in day care centers[J]. Environment and Behavior, 2003, 35(4): 523-549.Denham S A, Mitchell-Copeland J, Strandberg K, et al. Parental contributions to preschoolers’ emotional competence: Direct and indirect effects[J]. Motivation and emotion, 1997, 21(1): 65-86.

– end.-

培养孩子社交能力,你遇到过什么困难?又有什么养育妙招?欢迎在留言区交流。

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