民办升学「黑马」究竟是真是假?我们实地探访了被牛津青睐的上海诺科,扒了扒这里的「教学秘方」

说起国际学校,你最先想到哪座城市?

是的,随着国际教育在国内越来越火,目前在中国国际学校领域的头排兵,当属上海。

在国内,上海拥有全国第一大数量的国际学校,共195所学校,远远甩开拥有155所国际学校的北京,稳居全国第一。在国际范围看,17/18年,上海就成为了全世界国际学校第二多的城市,[国际学校含量[仅次于迪拜。不仅如此,上海国际学校的质量也处于领先状态。

图解:多鲸资本2019年3月报告

自然地,上海牛校也就成了许多家长择校时候的参考。然而,国际学校数量日渐庞大,想要为孩子[深扒[每所学校,不仅需要网上搜寻信息,参加国际学校展会,报名不同学校开放日……每周奔忙,仿佛赶场。

对大多数家长来说,[择校]都可以说是[一个不可能之任务]。

为了能够给各位家长排忧解难,常青藤家长会就将在这一栏目中,实地走进那些有代表性的国际学校,亲自去感受不同的校园气息:踏进教学楼,和学校的学生、老师、校长对话,及尽所能去挖掘出每一所学校的真实状态。综合整理出我们最直观的、最可靠的探校感受,力求为家长展现最真实的学校面貌。

而这一次,我们就来到了一所拥有「文理学院式」称号,近些年被誉为[民办升学黑马]的学校——上海诺科学校。

上海诺科学校——静安校区

上海诺科学校——宝山校区

上海的民办学校每年都在增加,放眼望去,是一片片百花齐放共争艳,家长要择校,很难不挑花眼。然而,就在这个庞大的群体中,有一所学校逐渐甩掉了同行,通过10年的耕耘和积累,走进了大众的视野,并在今年的疫情当中一举拿下了牛津的offer,成为了所有人眼中的「黑马」,它就是上海诺科学校。

秉持着「静待花开」的态度,诺科不主张抢跑、冲刺、过度包装等拔苗助长的内容。而是潜心做教育,将心血放在学生身上,认真对待每一个孩子。随着时间的沉淀,教育的果实越来越丰硕,最终被大众定位成一所「普娃变牛娃」的学校。

然而对诺科来说,培养牛娃从来都不是他们的核心目标。在全校教师眼里,每个孩子都是独一无二的存在,教育者的目标不是「生产」标准化的「优等生」,而是帮助每个孩子寻找只属于自己的道路。只有当我们关注到每个孩子的不同闪光点,教育才能够点亮世界。

基本信息

建校时间:2011年

校园面积:2.5万平方米

办学性质:民办、全日制

学段设置:9-12年级

国籍户籍:不限国籍、学籍

课程体系:

  • 美高+AP

  • IGCSE+A-level

全年学费:15.3万/年

学生数量:380师生比:1:4

中外教比例:2:1

校长:李健

上海诺科,给我们留下了这样的印象…

01.

诺科价值观:教育分「明暗线」,

只有明暗交合,才接近完整的全人教育

如今,留学早已经不仅仅是出国学习,寻找出路如此单纯。随着国际教育领域在过去20年的发展,无论是家长还是教育从业者,都更加关注留学的主人翁——孩子,本身的发展。[尊重孩子的选择,注重他们成长的轨迹,给予他们个性化的教育,是教育界今年的趋势,也是未来发展的目标。]诺科的校长李健这样告诉我们。校长:李健

中国华东第一批国际教育探索者之一

李健校长曾做了多年的物理老师。丰富的一线教学经验令他意识到,考试作为评判知识技能的掌握和理解固然重要,但注重每一个孩子真正的发展,才是最重要的。那种纯粹围绕考试所搭建的教育系统需要淡化,更需要改进。

因此,他的教育目标由两条线组合:一条明线,一条暗线。

明线是外界能够看到的最直接的结果,考试分数、标化成绩、升学结果,也是办学成果的展现。然而,正如目的地不是最重要的,重要的是路上的磨练和成长:明线不是办学的「指挥棒」,暗线才是背后的驱动源头。而这个暗线,就是对学生个人的关怀,是培养自信心和建立一个健康三观的过程。成绩只是「工具掌握度」的测试,真正塑造一个人的是他的思维能力和对世界的观察,当人格树立起来后,任何工具都不在话下。李健校长的这种观点,自然也就解释了为什么1:4的极高师生比在诺科是一个核心指标:因为只有这样,才能够让每一个孩子的成长轨迹都被看到。[我们之所以自称「文理学院」,正是因为像美国大学的文理学院一样,人数不庞大,但师生关系密切,管理扁平、精英化,每个人的在校动向都会被关注到。]李校说道。不仅如此,正因为学校与拥有70多年办学历史的美国K-12私立学校 North Cross School 的合作,诺科也传承了很多North Cross的优良品质。North Cross的办学强调人在高中生涯成长过程中的提升,围绕这个主题展开了一系列的教学设计和成长框架。上海诺科不仅传承了这部分精神,更有了自己的拔高。在课程上,诺科不仅开设美高+AP,提供IGCSE+A-level课程体系供学生选择,同时还借鉴了IB的TOK(thoery of knowledge),CAS(creativity, activity, service),EE(extended essay),从学生发展和生活上融入三种体系的精华。在课程之外,每个学生都必须参加一个文化类社团、一个体育类社团,且每个学期就自己的成长进行反思的书写,并且在毕业时完成一篇毕业论文(项目制展开,下文具体介绍)。为了更好地支持学生,诺科的团队管理强调扁平化、沟通透明;中外教老师考核标准平等,不搞特殊,让每个教师的想法能够得到倾听和实施,真正将时间和精力放在孩子身上。[在这里,我们不给孩子贴标签,没有普娃也没有牛娃,只有一个个在不同领域闪光的孩子们。]李校说道。不给学生贴标签,潜心做教育,不忽视每一个校内的个体,为学生提供个性化的教育,从李校口中,我们看到诺科的价值观。02.疫情竟然出牛津,诺科有所谓的「升学秘方」吗?在疫情的影响下,今年很多大学都迎来了史上最多申请人和历史最低录取率,是申请艰难的一年。然而,诺科的表现却非常亮眼:2021届毕业生喜提284封offer,人均6-7封,其中还包含牛津录取。具体来看,美国方向,诺科的学生们收到了包括范德堡大学、加州大学洛杉矶分校、埃默里大学、加州大学伯克利分校、卡内基梅隆大学、罗德岛设计学院、普瑞特艺术学院等。28%的学生进入美国Top30学校,67%的学生进入美国Top50学校,100%的学生进入美国Top80学校。英国方向,除了牛津,诺科的学生们还获得了帝国理工学院、圣安德鲁斯大学、伦敦大学学院offer、英国G5大学等英国前50学校offer。申请澳洲、加拿大、澳洲、日本、新加坡、新西兰方向的学生也有不错的成绩:加拿大西蒙菲莎大学、英属哥伦比亚大学、麦克马斯特大学;澳洲悉尼大学、新南威尔士大学;新加坡国立大学;日本早稻田大学、立命馆太平洋大学;新西兰奥克兰大学等知名院校offer。[能够拥有这样的成绩,是学校管理层、老师、学生三方共同努力坚持的结果。]Claire老师这样说道。升学指导办主任:段洋洋Claire

在诺科,升学指导办公室的正式名称是发展中心,属于诺科六大中心的一个重要组成。之所以这样设计,是因为升学不仅仅是申请大学这道工序,而是帮助学生深挖自己的热爱,及时将资源匹配给他们,助力发展的过程。

疫情不改申请底层逻辑,申请就是让优秀「可视化」

而说起如何应对疫情,以及如何能在这样的情况下做好申请,Claire说:一直以来,诺科学校、老师、学生这三者就是共同体。

[我们很多外教因为疫情的关系无法到校上课,但是他们为了我们的学生能够正常学习,自己调整时差,用中国时间上课。]Claire描述道,[而对于我们要考AP的学生来说,因为考试是美国时间,所以我们的教务处带领着这批孩子一个小时一个小时地倒时差,让自己的学习时间与美国同步,等考完AP再慢慢倒回来。]

别说将自己的生活调整成为美国时间,突如其来的一次早起都能打乱一般人接下来好几天生活的生物钟,而带着所有考生一起倒时差,更是难以想象的任务,听闻Claire介绍,这也令我们深感震撼。

当然,除了升学团队的快马加鞭,每个学生也都干劲十足。

Claire告诉我们,通常在疫情期间,学生在线上和线下学习时很容易怠慢、懒散。因此,当学校邀请了美国的面试官在周六的早上8点为学生做面试的demo时,她十分担心有的孩子会起不来。不料7:30am,全员在直播室到齐,她特别感动。

由于test optional的原因,很多今年完成申请以及明年需要做申请的孩子,可以选择不提交标化成绩(很多人也确实无法参加考试)。在这样的情况下,诺科秉持的观点是,无论政策怎么变,底层逻辑不变:帮助孩子呈现自己最好的一面。

如果说平时的学习是为了让自己变得优秀,那么在申请时候最重要的事,就是让自己的优秀「可视化」,考虑如何真实呈现的问题。

在没有标化的情况下,学生可以参与竞赛、活动,或者根据自己的兴趣自创项目。为了避免学生只是为了「走过场」,纯粹为「包装自己」而参与活动,诺科的学生每个学期都要根据自己所参加的活动写一篇文书,不为证明「自己做了什么」,而是要阐述「自己感受到了什么」。

[我不太希望看到学生用非常‘伟光正’的文字,写出「中国需要慈善事业,中国需要我们年轻人」,而是希望看他们内心的震撼和成长。]Claire告诉我们。

规划与探索交叉,帮学生寻找内心的方向

为了帮助学生在高年级能有相对明确的目标,诺科的升学规划从9年级开始进行:

每周,老师会以课堂的形式与学生们展开班级讲座,在任何需要的时候与学生进行次一对一座谈;

借助学校和社会资源,帮助学生定制适合的校外拓展方案,参加竞赛、活动;

定期开展生涯实验工坊、讲座,让学生体验真实的工作场景,探索未来职业发展。

随着年级的增长,不同阶段的发展计划、侧重点和关键词都不同。

9年级:积累

对于刚刚入学的孩子来说,他们拥有不同的背景和学术基础,因此九年级的上半个学期是观察和调整期。在适应了诺科后,升学老师会和学生一起梳理接下来的任务和目标,中心放在学科基础、英语基础、数学基础、阅读基础等,鼓励学生多多探索,积累知识面。

10年级:探索

基于九年级的初步沉淀,学生可能会有一个相对清晰但依然模糊的方向和目标,因此在10年级,师生沟通的主要任务是梳理和探索对方向的具体兴趣,将正确的资源推荐给学生,逐步开始参与到活动中去,为高年级做铺垫。

11年级:考试

对于基础过硬的学生,11年级开始接触高阶课程,并且在自己的领域上参加更专业和具有挑战性的比赛和活动,展现自己的能力。与此同时,各项标化考试也将在11年级准备完毕,为12年级的申请做准备。

12年级上半学期申请完毕后,就是学生们多年努力和成长的收获日。当他们回顾一路走来的旅程,重新审视自己的每一个脚印,总会有新的发现和收获。在这个脱胎换骨的年级,每个学生即将步入大学,完成成人的蜕变。

不难看出,在升学的每一步,学校都以挖掘每个孩子自身的兴趣和爱好为出发点,而无论是探索还是活动还是竞赛,都只是辅助学生发展的工具,而非达到目的的手段。

注重学生的真实成长过程,不刻意包装孩子,师生是前进的共同体,这样的教育方针,怎么能不出牛娃?

03.

视学习整体为「项目制学习」,

尽力打造适合中国孩子的课程

作为一所美高+AP课程(宝山校区)和IGCSE+A-level课程(静安校区)都提供的学校,如何让这两种课程更好地服务于学生,如何不将学习只限制在课堂内,是诺科学习中心不断思考的问题。

副校长、学术事务负责人:朱美华Amanda

[在诺科,我们将学生的整个学习过程,都视为一个项目。]Amanda告诉我们。

[每个孩子在诺科的成长都是一个大的项目制学习。我们的老师会根据学生的特长和特点,帮助他们找到适合自己的成长道路,将适合他们的资源对接给他们。]Lynn这样说。

静安校区教务长:刘霖霖Lynn

努力做更适合中国孩子的课程

课程是知识传授的主干道:如果只是照搬外国的课程,不仅无法贴合中国孩子的学习习惯,更不能发挥不同教育提供的优势。因此,如何将这两套体系设计的更适合中国孩子,是学术中心的首要任务。

美高的教育特点是培养通才。高中生需要在语言(英文和中文)、数学、科学、社会科学、艺术与体育,这5个方面选修课程,才能够顺利毕业。

因此,为了增加课程丰富性和可选择范围,诺科开设了20多门AP课,且同时重视文理科。不仅开设世界历史、美国历史,甚至还有艺术史,给予需要探索的学生最大的自由度。

诺科的徐嘉怡是一名10年级的学生,她十分开心诺科能够开设如此多的AP课程。

[我觉得学校在课程方面的设置是很充足的,我们需要的、适合我们的AP课都能修到。]徐嘉怡说道,[而且课程时间安排上我觉得汽车也是比较合理的,虽然课程安排紧凑,但是在课后、午休,和晚自习的时候有充分的时间让我们自习、写作业,或者参加课外活动。]

同年级的王浩冉则是很开心在诺科能够有机会和同学、老师拥有更密切的联系。

[在我原来的学校一个年级就有400人,而且幼儿园到高中的学生都有,所以很难有一种紧密集体的感觉。]王浩冉说道,[但是现在同学少了,老师却多了,一下子就拉近了我们之间的距离,我喜欢这种亲近的感觉。

徐嘉怡Alice(左),王浩冉(右)

A-level作为英国的教育体系,讲究的是专才教育。学生不需要所有领域都精通,但是要有一个自己的方向,并且在每年的选课当中逐渐清晰未来的就业方向。

虽然CIE的A-level课程有好几十种,但明显有一些过于偏文科的课程并不一定适合中国学生。因此,比起拉丁文、历史、地理等不一定适合所有人的课程,诺科会更多提供一些思维逻辑、理科相关的课程,让学生在有学术基础和优势的领域,寻找自己的兴趣爱好。

无论学生选择走哪条路,诺科都会根据学生的具体情况调整课程的进程和速度。对中国学生比较熟悉掌握的理科,授课速度会快一些,而对于需要加强的人文类课程,则是帮不同水平的学生选择不同的教材,且尽早开始接触内容,为以后的学习打下基础。

在Science fair上,理科老师们为同学们带来炫酷的焰色实验

从书本走到社会,学习不该局限于课堂内

精心设计的课程只是诺科学术个性化的一部分,在学术中心的指导下,如何促进孩子们掌握各学科知识,建立优秀的学习习惯和学习态度,拥有分析问题和解决问题的能力,也需要投入大量的心血。

只有将与学习有关方方面面的支持都给到位,才能说成长也是项目制。

为了帮助学生更好的掌握学术英文,更好的将这门语言内化,除了提供大量的学术英文学习支持以外,诺科还开设了Spelling Bee、影视配音、晨间演讲、分级阅读、图书展、CAS反思报告等全方位锻炼英文能力的项目。

影视配音现场

除了课堂内的常规PBL项目制学习,各学科的老师会频频将学生从教室的限制中解放出来,走到社会里,让课堂在「行走中」完成。

选修环境科学和人文地理的学生会走进农业基地,在农业专家的带领下学习有机农业的基础知识、其在中国发展的前景和面临的困境,以及中国过度的耕作方式对土壤以及人类健康的伤害等。

通过与土壤的亲密接触,每个孩子都能用双手去感受不同土壤孕育出的不同蔬菜和水果,亲身体验传统的耕作,身体力行地感受人和土壤的紧密关系。

诺科的孩子们在崇明区长兴岛的前小桔创意农场

类似于这样的活动还有很多,无论是热爱自然、科学还是文化的学生,学校都会在恰当的时候带领他们走到实地进行拜访、学习,让书本上的内容变成鲜活的教学。

课程、英语教学、PBL项目式学习、行走课堂,这一个个点由不同维度切入孩子的成长,并由一个个点织成一张教育的网,支撑每一个诺科孩子,完成诺科学习的「大项目」。

毕业演讲项目,每个学生必经的一道「学术坎儿」

除了关注学生们在诺科的每分每秒,走出校园后,他们能否顺利地完成大学学业、未来发展如何,也是诺科的关注点。

为了让学生能够提前了解和适应大学的学习模式,每个12年级的学生在毕业前都需要完成自己的毕业论文和毕业演讲。

[毕业演讲源自于美国North Cross,拥有50多年的历史,]Qingwen告诉我们。[学生会通过数据调查、社会现象分析等方式,深度调查、探索自己所感兴趣的主题,并以TED Talk的形式在全校师生前进行演讲。

静安校区英语组组长,毕业演讲项目负责人:刘青文Qingwen

毕业演讲的意义不仅仅是让学生完成一次「演说」这么简单,而是通过学术探究、学术写作、批判性思维、公众演讲这样的一场「学术」洗礼,对多年以来的学习做一次完整的串联和复盘,让毕业这件事更具有仪式感。

为了这场学术呈现,进入12年级后,每位学生都要参加的学术研究与论文写作课,会向学生介绍学术研究的基本方法,包括质性研究、量化研究。与此同时,老师会引导学生提出一些他们想研究的课题,可能是感兴趣的社会问题,也可能是自己将来大学学习所面临的问题,最终提出一个有价值的研究问题。

通过问卷、访谈、数据、文献等工具,学生需要在几个月的时间内撰写学术论文,并将论文转化为演示文稿和演讲内容。

今年演讲主题是Will Always Shine

每位在校老师都会参与到毕业演讲项目的打分中,从演讲内容、理论支撑,PPT呈现,以及表达技巧4个方向进行评估。

每年的毕业演讲都是全校师生非常期待的活动,今年的主题也十分有意思:

一位要做设计师的同学通过无印良品全球商品一致化,不够兼具当地本土人情的案例讲起,与观众分享了在全球化背景下,品牌需要根据不同民族的习俗和特质,将自己的标准化产品进行本土化,更贴近用户的真实生活。

一位关注社会平等的男生则是列举了各行各业的数据,来呼吁大家注意男女性在收入方面存在的不平等现象。在收入不平等的基础上,他还揭示了背后延伸出来的就业歧视,以及在社会上各类与男女平等有关的问题。

今年最精彩的演讲者——吴姿诺同学则是探讨了进食障碍的问题。

根据她的调查,进食障碍曾经在发达国家更普遍,也更受社会关注。然而在发展中国家,尤其是中国,此类症状虽然正在增加,但大众还没有完全形成正确的认识。在十几分钟的脱稿演讲中,她希望有更多人能够认识到这个心理疾病,以及背后促成它形成的社会文化和审美引导。

她呼吁大家多多关注身边的人,为需要帮助的人送去温暖,同时也希望有更多专业人士能够投身到这个行业中。

吴姿诺同学的毕业演讲

完成了毕业演讲,参加了毕业典礼,2021届的学生已经和校园挥手再见了,然而他们和诺科的牵绊却没有消失。

诺科始终关注着每一位毕业生,校友会每年都会邀请毕业生回到校园开展讲座,与学弟学妹进行交流,分享自己的诺科时光,传授大学学习的经验。

毕竟,在诺科的理念中,学无止境,孩子的成长远不至于在校的这几年。只有秉持着关注每一个孩子的信念,才能为一批又一批的学生打造个性化教育,助力每一个孩子成为最闪耀的自己。

04.

品格教育,帮助打造走心的校园社区

在诺科,每一位教师,则是会尽自己最大的努力,用品格教育将爱传递,让温暖托举着孩子们的成长。

[在诺科,我们十分注重品格教育。关怀每个学生的健康、关注他们每一步的成长,将对教育的爱传递到每个学生的心中。]Mavis说道。

副校长、学生管理负责人:吴美薇Mavis

Mavis介绍,正如升学指导办公室叫做发展中心,诺科的学生处叫做关怀中心,寓意着用心、用爱,关注每个孩子。

新生还未入学,就会收到一份「诺科藏宝图」。上面详细介绍了学校不同部门的职能,以及需要帮助时,可以找谁求助,快速解除孩子对学校的陌生感。

学期正式开启,学生会、学长学姐们会组织一系列的新生关怀活动,帮助学弟学妹们熟悉校园、教室,为学习和生活等一系列问题做解答。而老师们则会开始着手开展新一学年的关怀计划。

品格教育,引导学生思考生命中那些重要的问题

关怀中心最核心的任务就是定期展开的品格教育。根据青少年的成长发展特点,每个月学校都会有一个品格主题,并且以班级、课堂、全校等形式展开一系列的探讨与互动,激发学生对不同品格的反思。

今年,学校就曾以团结、智慧、尊重、毅力、责任等品格为主题,以沙龙、演讲、运动、自我评估等形式,激发学生对该主题的思考。

在「智慧」探讨课上,学生们通过小组讨论、团队合作,以及「奇葩说」的辩论形式,阐述各自对智慧及智慧的各种体现方式的理解。

同学们就「智慧」展开了探讨

同学们的智慧箴言板

在「毅力」主题月,学生们则是通过一次令人印象深刻的户外活动,反思人生奋斗的起点与终点之间的联系。

在活动开始前,所有人在站在同一条线上,并且戴好眼罩。根据老师所提出的问题,如果答案是「是」则往前走一步,答案是「否」则原地不动。

这些问题包括:

1. 你不害怕孤独?

2. 你不害怕失去朋友?

3. 你不曾对未来感到迷茫?

4. 你到现在为止是不是总是成功的?

5. 你从来都很乐观,很少有沮丧难过的时候?

6. 你从来不担心你的钱不够?

7. 你从小到大没有被老师讨厌过?

8. 你总是名列前茅?

9. 你有未完成的梦想吗?

10. 你从小到大是不是受到很高的关注度?

11. 你爸爸妈妈是不是对你百依百顺?

12. 你的长辈是不是在你生日的时候会给你买你想要的各种礼物?

当所有问题问完后,原始的平行线必然已经打破,有的人在前,有的人在后。然而,这项活动并没有因此结束,在老师的信号发出后,所有人需要奋力向前奔跑,用自己的双腿冲向终点的红线。

在奔跑的过程中,到达终点的顺序已然不是起跑前的模样,有不少原先靠后的孩子超过了起点比自己更靠前的伙伴。

[我们无法决定我们的出身和家庭背景,但是通过后天的努力和坚持的毅力,谁能够率先到达终点,不到最后一刻没有人知道。]这是诺科想要传递给每一位学生的信念。

除了品格教育,关怀中心的老师们会定期举行会议,分享学生的近况,探讨他们遇到的问题;

心理老师会定期在校内展开主题沙龙,且在私下与需要帮助的孩子进行频繁的一对一指导;

诺科的老师们也会展开一系列家长课堂,让教育的爱传递到每一个参与到孩子成长的人的心中,让学校与家长强强联手。

40多个社团,希望每个人都有机会施展拳脚

在课外活动上,诺科也是给足了学生自由。每周三的整个下午都是社团活动时间。在40多个艺术和体育类社团中,学生们需要在两个类别里各挑选一个社团加入。对实践感兴趣的同学可以参加Business商社、模拟联合国、志愿者服务等项目中寻找自己所爱。对运动感兴趣的小伙伴可以从篮球、Keep健身、瑜伽、飞盘、羽毛球等社团中投其所好。喜欢文艺的学生则能投身咖啡社、吉他与棋社、手工社、电影社等。我们的采访场地就安排在校广播室,也就是校广播站社团活动和录音的地点。社员自行定制每期主题和内容、独自完成写稿、录制、剪辑、宣传等工作,最终以文章的形式呈现在诺科的微信公众号上。校广播社团发布的母亲节特别节目Yearbook社团也是诺科的一大特色,团员职责主要分三个板块:摄影、编辑和撰稿,根据自己所长选择职位。在一年的时间里,Yearbook的团员们会走访各个社团、参加所有校园活动,记录每一个同学的精彩瞬间,通过交谈了解他们的心情和感悟,最终自己排版、做平面设计、联系出版社,在学期末出版成书。2021届毕业生的YearbookYearbook内页除了各式各样的兴趣社团,校内也经常会举办各类主题大赛。就在我们拜访诺科的下午,正巧赶上了学校首届英语辩论赛的总决赛。经过两个多月的激烈比拼,最终有四支队伍来到了总决赛的舞台。决赛当天,他们就[Should the wealthy (rich) be taxed more to facilitate a more equal society and a more equal distribution of wealth?]主题,学生们开启了一场思维的交锋,双方据理力争,环环紧扣,在一阵唇枪舌战中,为观众席的师生们带来了一场精彩绝伦的比赛,台下掌声不断。丰富的校园生活,无处不在的师生关怀,成就了一届届优秀的诺科学子。05.培养学生的「全球胜任力」,是诺科的终极目标

诺科的学生,无论是成长背景还是文化背景都十分多元,大部分来自于上海及周边地区,也有相当一部分学生来自内蒙古、云南、湖北等不同地域及民族的学生。Alina说,[「全球胜任力」是国际教育的核心目标,在诺科的培养目标里‘开放与尊重’、‘沟通与协作’,都要求学生学习在复杂情景中处理项目合作与发展的问题。]

正是来自不同国家、不同语言、不同文化的老师和来自不同地域、不同民族、不同背景的学生组成了诺科丰富而多元的校园文化,学生才能自由地在这个小的[生态圈]学习与生活,为未来留学国外这个大的[生态圈]打下良好基础。

副校长,招生负责人:韩淑枫Alina

[无论在国外还是国内,社会的组成永远是复杂的,我们希望学生能尽可能的通过阅读和身边的人,了解文化背景对人的思维的影响,告别单一视角,能辨证的去思考和平衡,从‘小’处着手培养解决‘大’问题的能力。]Alina如是说道。

正因学生来自于祖国的五湖四海,校园内文化气息十分浓厚,学校也鼓励学生展示自己的民族文化。在一次校园生涯体验工作坊活动上,一位土家族的学生穿着本民族服装,为小伙伴们展示了家乡的民族风情,还借助家乡的茶叶介绍了泡茶、敬茶的各项礼节,现场其乐融融。

除了带着学生庆祝每一个中国的节日,学校也有计划的开展国外文化日,如已经开展过的美国文化日、英国文化日、东亚文化日等在文化日活动中,学生会用舞台剧、歌曲、美食、服装等来呈现各国的历史、经典作品、风土人情等,让学生在活动中提升国际视野和跨文化理解力。

[诺科对学生最基本的要求是品行端正,身心健康。积极向上,充满好奇心,是我们最看重的品质。]Alina告诉我们。

视野开阔,内心丰富,热爱生活,拥有有趣的灵魂,也正是诺科对每一位孩子的期望与鼓励。

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